AsclepioAsclepio y el currículum escolar
Cada objetivo de aprendizaje sobre el cuerpo humano y la salud tiene zonas en 3D y misiones para practicarlo. Los resúmenes son paráfrasis; el texto oficial está en el sitio de cada ministerio.
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Chile
Bases Curriculares del Mineduc · 63 objetivos de cuerpo humano y salud
| Objetivo | Qué pide | Zonas y misiones |
|---|---|---|
| CN01 OA 01 1° básico | Reconocer que los seres vivos crecen, responden a estímulos, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire, a diferencia de lo no vivo. | Cuerpo completo, Embarazo semana a semana, Etapas de la vida Cómo crece un bebé · La línea de la vida |
| CN01 OA 06 1° básico | Ubicar los sentidos y describir su función, proponiendo cómo protegerlos y prevenir riesgos. | Ojo, Oído, Gusto: la lengua, Olfato: la nariz, Tacto: la piel, Cerebro La cámara de fotos viva · El viaje del sonido · Detective de sabores · El viaje de un olor · Los sensores de tu piel · El mapa de los sentidos |
| CN01 OA 07 1° básico | Describir y practicar hábitos saludables: actividad física, aseo, lavado de alimentos y alimentación sana para prevenir enfermedades. | Hábitos saludables, Plato saludable, Enfermedades frecuentes, Boca y dientes La isla de los superhábitos · Arma un plato de colores · Detective de la salud · La cocina limpia |
| CN02 OA 07 2° básico | Ubicar y explicar la función de órganos vitales: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos. | Cuerpo completo, Corazón, Pulmones, Digestivo, Esqueleto, Músculos, Tronco Capa por capa · La bomba del cuerpo · El camino del aire · El viaje de la comida · Busca tus huesos · Los motores del cuerpo · La caja que protege |
| CN02 OA 08 2° básico | Explicar por qué la actividad física desarrolla los músculos y fortalece el corazón, e incorporarla a la rutina diaria. | Hábitos saludables, Músculos, Corazón La isla de los superhábitos · Siente tu pulso |
| CN03 OA 06 3° básico | Clasificar los alimentos según su efecto en la salud y proponer hábitos alimentarios saludables. | Plato saludable Arma un plato de colores · ¿Natural o ultraprocesado? |
| CN03 OA 07 3° básico | Proponer y practicar higiene al manipular alimentos para prevenir enfermedades. | Hábitos saludables, Microbios: bacterias y virus, Enfermedades frecuentes La cocina limpia |
| CN04 OA 05 4° básico | Identificar con modelos huesos del esqueleto y sus funciones de protección, soporte y movimiento. | Esqueleto, Tronco, Cabeza, Miembro inferior, Hueso (histología) Busca tus huesos · La caja que protege · Los huesos de la cara · Para correr y saltar · El hueso está vivo |
| CN04 OA 06 4° básico | Explicar el movimiento como acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulaciones, y los beneficios del ejercicio. | Músculos, Articulación, Miembro superior, Miembro inferior, Músculo (histología) Los motores del cuerpo · La bisagra del cuerpo · Mi brazo por dentro · Para correr y saltar |
| CN04 OA 07 4° básico | Identificar estructuras del sistema nervioso (cerebro, médula, nervios) y sus funciones de conducción y control. | Cerebro, Neurona, Arco reflejo, Cuerpo completo El jefe del cuerpo · Los cables del cuerpo · ¡La patada del reflejo! · La chispa que viaja |
| CN04 OA 08 4° básico | Investigar y comunicar los efectos del consumo excesivo de alcohol en la salud. | Tabaco y alcohol Cuidar mis pulmones y mi cuerpo |
| CN05 OA 01 5° básico | Explicar que los seres vivos están formados por células organizadas en tejidos, órganos y sistemas. | Célula, Células del cuerpo (a escala), Célula real (microscopio electrónico), Piel (histología), Cuerpo completo Una ciudad diminuta · De la más pequeña a la más grande · Una célula de verdad · Tres capas de piel |
| CN05 OA 02 5° básico | Describir con modelos las estructuras del sistema digestivo y su papel en digestión, absorción y eliminación de desechos. | Digestivo, Viaje de la comida, Boca y dientes, Lobulillo hepático, Intestino y microbiota El viaje de la comida · El primer bocado · El viaje del bocado · El equipo de tu sonrisa |
| CN05 OA 03 5° básico | Explicar con modelos la respiración e identificar nariz, tráquea, bronquios, alvéolos y pulmones. | Pulmones, Alvéolo El camino del aire · El viaje del oxígeno |
| CN05 OA 04 5° básico | Explicar el transporte que realiza el sistema circulatorio e identificar corazón, vasos y sangre. | Corazón, Viaje de un glóbulo rojo, Arteria (histología), Hemoglobina La bomba del cuerpo · Los habitantes de la sangre · La gran vuelta del glóbulo rojo · El tubo que late · El taxi del oxígeno · Siente tu pulso |
| CN05 OA 05 5° básico | Analizar la alimentación diaria (variedad, porciones, frecuencia) y los alimentos para crecer, reparar y moverse. | Plato saludable Arma un plato de colores |
| CN05 OA 06 5° básico | Investigar los efectos nocivos del humo del tabaco en los sistemas respiratorio y circulatorio. | Tabaco y alcohol, Pulmones Cuidar mis pulmones y mi cuerpo |
| CN05 OA 07 5° básico | Identificar microorganismos beneficiosos y dañinos (bacterias, virus, hongos) y proponer medidas de higiene. | Microbios: bacterias y virus, Intestino y microbiota, Enfermedades frecuentes Pequeños pero poderosos · Las bacterias amigas · Detective de la salud |
| CN06 OA 04 6° básico | Identificar y describir las funciones de las estructuras del sistema reproductor femenino y masculino. | Cuerpo femenino, Reproductor masculino Dónde empieza la vida · La casa del bebé · El camino del espermatozoide |
| CN06 OA 05 6° básico | Describir y comparar los cambios de la pubertad en mujeres y hombres como etapa del desarrollo. | Endocrino, La voz: laringe, Ciclo menstrual, Emociones y sueño, Pubertad: cambios del cuerpo Tono, timbre y cambios de voz · Hormonas, voz y cuidado · ¡Estoy creciendo! |
| CN06 OA 06 6° básico | Reconocer los beneficios de la actividad física regular y de la higiene corporal durante la pubertad. | Hábitos saludables, Pubertad: cambios del cuerpo La isla de los superhábitos · Hormonas, voz y cuidado |
| CN06 OA 07 6° básico | Investigar los efectos nocivos de algunas drogas y proponer conductas de protección. | Tabaco y alcohol Cuidar mis pulmones y mi cuerpo · Decisiones informadas |
| CN07 OA 01 7° básico | Explicar los aspectos biológicos, afectivos y sociales de la sexualidad: cambios de la pubertad, respeto y responsabilidad. | Cuerpo femenino, Reproductor masculino, Endocrino, Emociones y sueño, Mi cuerpo, mi cuidado, Pubertad: cambios del cuerpo El cerebro adolescente · Límites, secretos y respeto · Hormonas, voz y cuidado |
| CN07 OA 02 7° básico | Explicar la formación de un nuevo individuo: ciclo menstrual, gametos, control de natalidad y paternidad responsable. | Ciclo menstrual, Cuerpo femenino, Reproductor masculino, Embarazo semana a semana, ITS y prevención Un mes en 28 segundos · El ciclo de 28 días · El viaje del óvulo · El camino del espermatozoide · Información que protege |
| CN07 OA 03 7° básico | Investigar las infecciones de transmisión sexual: transmisión, prevención, síntomas y secuelas. | ITS y prevención Información que protege |
| CN07 OA 04 7° básico | Modelar las barreras defensivas del cuerpo, el uso de vacunas y alteraciones como alergias, autoinmunidad y rechazo. | Respuesta inmune, Glóbulos blancos, Linfático e inmune, Vacunas, Anticuerpo (molécula real), Piel (histología) Innata y adaptativa · Memoria, pruebas e historia · El río de la linfa · Leer un hemograma · Anatomía de un anticuerpo |
| CN07 OA 05 7° básico | Comparar virus, bacterias y hongos: estructura, rasgos de ser vivo y efectos positivos o negativos en la salud. | Microbios: bacterias y virus, Intestino y microbiota Bacterias contra virus · Un ecosistema dentro de ti |
| CN07 OA 06 7° básico | Explicar el uso de bacterias y hongos en biotecnología: descontaminación, alimentos, fármacos, cobre y metano. | Microbios útiles y biotecnología, Microbios: bacterias y virus Fábricas vivas |
| CN08 OA 01 8° básico | Explicar cómo los modelos de la célula cambiaron con evidencias aportadas por Hooke, Leeuwenhoek, Virchow y otros. | Célula, Célula real (microscopio electrónico), Historia de la célula y ciencia en Chile Cómo cambió el modelo de célula |
| CN08 OA 02 8° básico | Modelar la relación entre partes y función de la célula: organelos, eucariontes y procariontes, y tipos celulares. | Célula, Célula real (microscopio electrónico), Células del cuerpo (a escala), Neurona, Cardiomiocito, Microbios: bacterias y virus Organelos en acción · Orgánulos reales · La forma sigue a la función |
| CN08 OA 03 8° básico | Explicar experimentalmente el intercambio de partículas entre la célula y su ambiente por difusión y osmosis. | Alvéolo, Célula, Difusión y osmosis Difusión en medio micrómetro · Difusión y osmosis en acción |
| CN08 OA 05 8° básico | Explicar cómo interactúan los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor, y cómo prevenir sus enfermedades. | Cuerpo completo, Digestivo, Viaje de la comida, Corazón, Viaje de un glóbulo rojo, Pulmones, Alvéolo, Urinario, Nefrona: cómo se forma la orina, Tabaco y alcohol Siete sistemas · Jugos y enzimas · Jugos y tiempos de la digestión · El doble circuito · Doble circulación · Dónde ocurre el intercambio · Difusión en medio micrómetro · Fábrica de orina · La ruta de la sangre por el riñón · El recorrido del filtrado · Decisiones informadas |
| CN08 OA 06 8° básico | Investigar los nutrientes de los alimentos (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales, agua) y sus efectos en la salud. | Plato saludable, Biomoléculas: el carbono de la vida Detective de nutrientes · De monómeros a polímeros |
| CN08 OA 07 8° básico | Evaluar factores de un cuerpo sano y proponer un plan: dieta balanceada, ejercicio y evitar alcohol, tabaco y drogas. | Hábitos saludables, Plato saludable, Tabaco y alcohol ¿Por qué funciona? · Detective de nutrientes · Decisiones informadas |
| CN1M OA 07 1° medio | Investigar el rol de la fotosíntesis y la respiración celular en el flujo de energía y el ciclo de la materia. | Energía de la célula, ATP sintasa (molécula real), Célula vegetal y fotosíntesis La ruta de la glucosa · La receta de la fotosíntesis |
| CN1M OA 12 1° medio | Describir cómo funcionan el oído y el ojo: recepción de ondas, espectros, límites y tecnologías correctivas. | Ojo, Oído, Retina por dentro, Órgano de Corti (oído) Enfocar y mover · Aire, hueso y líquido · Capas de la retina · Cada tono en su lugar |
| CN2M OA 01 2° medio | Explicar cómo el sistema nervioso coordina respuestas mediante neuronas, y sus cuidados: sueño, drogas, alcohol, traumatismos. | Cerebro, Neurona, Arco reflejo, Emociones y sueño, Tabaco y alcohol Eléctrico y químico · Las piezas del arco reflejo · Un mapa del cerebro · Viaje al centro del cerebro · El cerebro adolescente |
| CN2M OA 02 2° medio | Modelar la regulación de la glicemia por hormonas pancreáticas y de funciones sexuales por hormonas sexuales. | Endocrino, Insulina (molécula real), Ciclo menstrual, Moléculas mensajeras La glándula jefa · Dos cadenas y tres puentes · Un mes en 28 segundos · Hormonas, neurotransmisores y combustible |
| CN2M OA 03 2° medio | Explicar la sexualidad y la reproducción humana en sus dimensiones biológica, social, afectiva y psicológica, con responsabilidad. | Cuerpo femenino, Reproductor masculino, Mi cuerpo, mi cuidado, Pubertad: cambios del cuerpo, ITS y prevención Límites, secretos y respeto · Información que protege |
| CN2M OA 04 2° medio | Describir fecundación, implantación y desarrollo embrionario, y la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia. | Embarazo semana a semana, Cuerpo femenino La placenta y el cordón · El viaje del óvulo |
| CN2M OA 05 2° medio | Explicar y evaluar métodos de regulación de la fertilidad y la paternidad y maternidad responsables. | Ciclo menstrual, ITS y prevención Información que protege |
| CN2M OA 06 2° medio | Argumentar que el material genético se hereda, comparando mitosis y meiosis y anomalías como cáncer y trisomías. | División celular (mitosis), Meiosis: células sexuales, ADN, Genética y herencia, Células madre, cáncer y bioética Las fases de la mitosis · ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? · Cuando la división se descontrola |
| CN2M OA 07 2° medio | Explicar la herencia genética aplicando los principios de Mendel. | Genética y herencia Cruces de Mendel |
| CN2M OA 08 2° medio | Investigar aplicaciones de la manipulación genética (alimentos, fármacos, etc.) y evaluar sus implicancias éticas. | Insulina (molécula real), Microbios útiles y biotecnología, Células madre, cáncer y bioética Dos cadenas y tres puentes · Fábricas vivas |
| CN2M OA 17 2° medio | Modelar el carbono como base de las biomoléculas de la célula y de los hidrocarburos (eje Química). | ADN, Colágeno (molécula real), Insulina (molécula real), Hemoglobina, Moléculas mensajeras, Biomoléculas: el carbono de la vida De monómeros a polímeros |
| CN-BCMO-3y4-OAC-01 3° y 4° medio | Investigar la historia de la biología celular y molecular y sus vínculos con química, física y matemática. | Historia de la célula y ciencia en Chile De la lente al canal iónico |
| CN-BCMO-3y4-OAC-02 3° y 4° medio | Explicar estructura y organización celular (biomoléculas, membranas, organelos), su reproducción, metabolismo, motilidad y comunicación. | Célula, Célula real (microscopio electrónico), Energía de la célula, División celular (mitosis), ATP sintasa (molécula real), Actina y miosina (molécula real), Biomoléculas: el carbono de la vida, Difusión y osmosis Energía y señal · Ultraestructura y ética · Bioenergética celular · Huso, cinetocoros y control · Enlaces que construyen la vida · Transporte de membrana y tonicidad |
| CN-BCMO-3y4-OAC-03 3° y 4° medio | Analizar el dogma central: flujo de información genética del ADN al ARN y a las proteínas. | ADN, Del ADN a la proteína Replicación y daño · Del gen al polipéptido |
| CN-BCMO-3y4-OAC-04 3° y 4° medio | Describir la regulación génica y su relación con diferenciación, proliferación, envejecimiento y cáncer. | División celular (mitosis), Células del cuerpo (a escala), Células madre, cáncer y bioética Huso, cinetocoros y control · Potencia, oncogénesis y bioética |
| CN-BCMO-3y4-OAC-05 3° y 4° medio | Relacionar estructura y función de proteínas: enzimas, canales iónicos, motilidad y contracción muscular. | Hemoglobina, Insulina (molécula real), Colágeno (molécula real), ATP sintasa (molécula real), Actina y miosina (molécula real), Anticuerpo (molécula real), Neurona, Cardiomiocito Estructura y curva de disociación · De la proinsulina al hexámero · Triple hélice y sus fallos · Catálisis rotatoria en 1BMF · Actomiosina en 5JLH · IgG1 b12 a 2,7 Å · Potencial de acción y clínica · Sarcómero y clínica cardíaca |
| CN-BCMO-3y4-OAC-06 3° y 4° medio | Analizar la investigación en biología celular y molecular en Chile y el mundo y su relación con la sociedad. | Microbios útiles y biotecnología, Historia de la célula y ciencia en Chile De la lente al canal iónico |
| CN-BCMO-3y4-OAC-07 3° y 4° medio | Analizar aplicaciones biotecnológicas (terapias contra el cáncer, células madre, transgénicos) y su ética. | Microbios útiles y biotecnología, Células madre, cáncer y bioética ADN recombinante, resistencia y biominería · Potencia, oncogénesis y bioética |
| CN-CSAL-3y4-OAC-01 3° y 4° medio | Analizar problemas de salud pública: infecciones, drogas, ITS, desequilibrios alimentarios y enfermedades laborales. | Enfermedades frecuentes, Vacunas, Microbios: bacterias y virus, Tabaco y alcohol, Plato saludable, Ambiente y salud, ITS y prevención Microbiología clínica · Inmunología de la vacunación · Fisiopatología del tabaco y el alcohol · Nutrientes y políticas alimentarias · Casos clínicos · ITS: etiología, diagnóstico y prevención |
| CN-CSAL-3y4-OAC-02 3° y 4° medio | Explicar cómo la interacción genoma-ambiente determina enfermedades y condiciones de salud. | Genética y herencia, ADN, Sol y piel Patrones de herencia · Replicación y daño · Fotobiología y fotoprotección |
| CN-CSAL-3y4-OAC-03 3° y 4° medio | Relacionar estilos de vida con la salud a través del metabolismo, la energética celular, la fisiología y la conducta. | Hábitos saludables, Energía de la célula, Grasa (tejido adiposo), Plato saludable, Etapas de la vida Fisiología de los hábitos · Bioenergética celular · Órgano endocrino y síndrome metabólico · Ciclo vital y salud pública |
| CN-CSAL-3y4-OAC-04 3° y 4° medio | Investigar cómo la calidad del aire, el agua y el suelo afecta la salud y sus mecanismos biológicos. | Ambiente y salud Exposición ambiental y salud |
| CN-CSAL-3y4-OAC-05 3° y 4° medio | Evaluar cómo biotecnología, nanomedicina, medicina nuclear, imagenología y farmacología mejoran la calidad de vida. | Microbios útiles y biotecnología, Imágenes médicas, Medicamentos y medicina tradicional Física y criterio clínico · Evidencia e interculturalidad |
| FG-CIBS-3y4-OAC-01 3° y 4° medio | Analizar factores biológicos, ambientales y sociales de la salud: nutrición, ejercicio, estrés, drogas, rayos UV, patógenos. | Hábitos saludables, Plato saludable, Tabaco y alcohol, Sol y piel, Emociones y sueño, Microbios: bacterias y virus, Ambiente y salud, Etapas de la vida Fisiología de los hábitos · Nutrientes y políticas alimentarias · Fisiopatología del tabaco y el alcohol · Fotobiología y fotoprotección · Circuitos de la emoción, la recompensa y el sueño · Exposición ambiental y salud · Ciclo vital y salud pública |
| FG-CIBS-3y4-OAC-02 3° y 4° medio | Comparar medicinas convencional, tradicional de pueblos originarios y complementaria ante problemas de salud cotidianos. | Medicamentos y medicina tradicional Evidencia e interculturalidad |
| FG-CIBS-3y4-OAC-03 3° y 4° medio | Analizar la transmisión de agentes infecciosos (influenza, VIH, hanta, sarampión…) y evaluar medidas como las vacunas. | Vacunas, Microbios: bacterias y virus, Respuesta inmune, Enfermedades frecuentes, ITS y prevención Inmunología de la vacunación · Microbiología clínica · Memoria, pruebas e historia · ITS: etiología, diagnóstico y prevención |
| EF-CEFD-3y4-OAC-02 3° y 4° medio | Evaluar las adaptaciones agudas y crónicas al ejercicio y su efecto en el rendimiento físico. | Músculos, Músculo (histología), Corazón, Hueso (histología), Hábitos saludables Fisiología de los hábitos · Remodelado y patología ósea |
| EF-CEFD-3y4-OAC-04 3° y 4° medio | Analizar cómo actividad física, alimentación y ayudas ergogénicas influyen en el rendimiento. | Plato saludable, Energía de la célula, Hábitos saludables Bioenergética celular |
| EF-CEFD-3y4-OAC-06 3° y 4° medio | Analizar factores fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales del rendimiento deportivo. | Músculos, Articulación, Actina y miosina (molécula real), Miembro inferior Actomiosina en 5JLH |
México
Programas de la SEP (Nueva Escuela Mexicana) · 66 objetivos de cuerpo humano y salud
| Objetivo | Qué pide | Zonas y misiones |
|---|---|---|
| SPC F3 1° · Cuerpo humano · PDA 1 1° primaria | Comparar y representar las partes externas del cuerpo, explicar su funcionamiento y practicar acciones para cuidarlo. | Cuerpo completo, Cabeza, Miembro superior, Miembro inferior, Hábitos saludables Capa por capa · De la cabeza a los pies · La isla de los superhábitos |
| SPC F3 1° · Cuerpo humano · PDA 2 1° primaria | Describir las características físicas propias y de sus pares, reconociendo que todos los cuerpos son únicos y merecen respeto. | Cuerpo completo |
| SPC F3 1° · Cuerpo humano · PDA 3 1° primaria | Comparar cómo era antes y cómo es ahora, e inferir los cambios futuros como parte del crecimiento. | Embarazo semana a semana, Cuerpo completo, Etapas de la vida Cómo crece un bebé · La línea de la vida |
| SPC F3 2° · Cuerpo humano · PDA 1 2° primaria | Reconocer los órganos de los sentidos y su función, los riesgos que los dañan y acciones que los cuidan. | Ojo, Oído, Gusto: la lengua, Olfato: la nariz, Tacto: la piel, Cerebro La cámara de fotos viva · El viaje del sonido · Detective de sabores · El viaje de un olor · Los sensores de tu piel · El mapa de los sentidos |
| SPC F3 2° · Cuerpo humano · PDA 2 2° primaria | Identificar los órganos sexuales externos con sus nombres correctos (vulva, pene, testículos) y la importancia de la higiene. | Pubertad: cambios del cuerpo, Cuerpo femenino, Reproductor masculino |
| SPC F3 2° · Cuerpo humano · PDA 3 2° primaria | Reconocer que los órganos sexuales son partes privadas que nadie debe tocar, para el autocuidado y el respeto. | Mi cuerpo, mi cuidado Mi equipo de confianza |
| SPC F3 1° · Alimentación y actividad física · PDA 1 1° primaria | Registrar y comparar el tipo, la frecuencia y la cantidad de alimentos y bebidas que consume en casa y la escuela. | Plato saludable Arma un plato de colores |
| SPC F3 1° · Alimentación y actividad física · PDA 2 1° primaria | Explicar los beneficios de alimentos saludables y agua simple frente a productos con mucho azúcar, grasa y sal. | Plato saludable, Hábitos saludables Arma un plato de colores · La isla de los superhábitos |
| SPC F3 1° · Alimentación y actividad física · PDA 3 1° primaria | Describir alimentos saludables que, junto con la actividad física, ayudan a crecer y evitar enfermedades. | Hábitos saludables, Plato saludable La isla de los superhábitos · Arma un plato de colores |
| SPC F3 2° · Alimentación y actividad física · PDA 1 2° primaria | Comparar la cantidad de alimentos que consume con la de los adultos y con la actividad física que realizan. | Plato saludable, Hábitos saludables Arma un plato de colores |
| SPC F3 2° · Alimentación y actividad física · PDA 2 2° primaria | Reconocer que la alimentación saludable responde a la edad y la actividad física de cada persona. | Plato saludable, Energía de la célula Arma un plato de colores · Las pilas de tus células |
| SPC F3 2° · Alimentación y actividad física · PDA 3 2° primaria | Clasificar alimentos y bebidas en naturales, procesados y ultraprocesados e inferir sus efectos en la salud. | Plato saludable ¿Natural o ultraprocesado? |
| SPC F4 3° · Sistema locomotor y digestivo · PDA 1 3° primaria | Describir el sistema locomotor (huesos, columna, músculos y articulaciones) y sus funciones de soporte, protección y movimiento. | Esqueleto, Músculos, Articulación, Tronco, Cabeza Busca tus huesos · Huesos guardianes · Los motores del cuerpo · La bisagra del cuerpo · La caja que protege |
| SPC F4 3° · Sistema locomotor y digestivo · PDA 2 3° primaria | Explicar con modelos el movimiento como acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso. | Músculos, Articulación, Miembro superior, Miembro inferior, Arco reflejo, Cuerpo completo Músculos para jugar · Mi brazo por dentro · Para correr y saltar · ¡La patada del reflejo! · Los cables del cuerpo |
| SPC F4 3° · Sistema locomotor y digestivo · PDA 3 3° primaria | Cuidar el sistema locomotor: prevenir lesiones, mantener buena postura, acudir a servicios de salud y evitar la automedicación. | Primeros auxilios, Hueso (histología), Medicamentos y medicina tradicional Pequeños ayudantes · El hueso está vivo |
| SPC F4 4° · Sistema locomotor y digestivo · PDA 1 4° primaria | Describir el sistema digestivo y su relación con el circulatorio siguiendo la ruta de ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos. | Digestivo, Viaje de la comida, Boca y dientes, Lobulillo hepático, Viaje de un glóbulo rojo El viaje de la comida · El primer bocado · El viaje del bocado · El equipo de tu sonrisa · El filtro del hígado |
| SPC F4 4° · Sistema locomotor y digestivo · PDA 2 4° primaria | Describir, experimentando, cómo la saliva y los jugos gástricos transforman los alimentos. | Digestivo, Viaje de la comida, Boca y dientes El primer bocado · El viaje del bocado · Jugos y tiempos de la digestión |
| SPC F4 4° · Sistema locomotor y digestivo · PDA 3 4° primaria | Reconocer prácticas como la herbolaria ante malestares e infecciones digestivas y practicar acciones de cuidado. | Medicamentos y medicina tradicional, Intestino y microbiota, Enfermedades frecuentes Las bacterias amigas · Detective de la salud · La llave y el botiquín seguro |
| SPC F4 3° · Sistema sexual y pubertad · PDA 1 3° primaria | Describir semejanzas y diferencias de los órganos sexuales con sus nombres correctos, y practicar hábitos de higiene. | Pubertad: cambios del cuerpo, Cuerpo femenino, Reproductor masculino Dónde empieza la vida · La casa del bebé |
| SPC F4 3° · Sistema sexual y pubertad · PDA 2 3° primaria | Comprender que los cuerpos cambian y varían, y que todos, incluidos los de personas con discapacidad, merecen respeto. | Etapas de la vida, Pubertad: cambios del cuerpo ¡Estoy creciendo! |
| SPC F4 4° · Sistema sexual y pubertad · PDA 1 4° primaria | Representar caracteres sexuales primarios y secundarios y relacionar los cambios de la pubertad con el desarrollo biológico. | Pubertad: cambios del cuerpo, Endocrino, La voz: laringe, Emociones y sueño Las glándulas mensajeras · Tono, timbre y cambios de voz · El cerebro adolescente |
| SPC F4 4° · Sistema sexual y pubertad · PDA 2 4° primaria | Comprender la importancia de la higiene de los sistemas sexuales y practicar el autocuidado. | Pubertad: cambios del cuerpo, Cuerpo femenino, Reproductor masculino Hormonas, voz y cuidado |
| SPC F4 4° · Sistema sexual y pubertad · PDA 3 4° primaria | Comprender la menstruación como ciclo natural: sus fases, síntomas posibles, creencias y medidas de higiene. | Ciclo menstrual, Pubertad: cambios del cuerpo, Cuerpo femenino Un mes en 28 segundos · El ciclo de 28 días |
| SPC F4 3° · Alimentación saludable · PDA 1 3° primaria | Explicar la importancia de una alimentación higiénica y variada según el Plato del Bien Comer. | Plato saludable Arma un plato de colores |
| SPC F4 3° · Alimentación saludable · PDA 2 3° primaria | Practicar una alimentación saludable: alimentos locales y de temporada, agua simple y menos grasas, azúcares y sal. | Plato saludable, Hábitos saludables Arma un plato de colores · La isla de los superhábitos |
| SPC F4 3° · Alimentación saludable · PDA 3 3° primaria | Comprender que las necesidades alimentarias dependen de la edad y la actividad física. | Plato saludable, Energía de la célula Arma un plato de colores · Las pilas de tus células |
| SPC F4 4° · Alimentación saludable · PDA 1 4° primaria | Indagar los nutrimentos que aportan los alimentos que consume y sus beneficios para la salud. | Plato saludable Arma un plato de colores · Detective de nutrientes |
| SPC F4 4° · Alimentación saludable · PDA 2 4° primaria | Analizar cómo los medios y redes promueven alimentos altos en grasa, azúcar y sal, y su impacto en la salud. | Plato saludable Detective de nutrientes |
| SPC F5 5° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 1 5° primaria | Representar con modelos la nariz, la tráquea y los pulmones y su relación con el intercambio de gases. | Pulmones, Alvéolo El camino del aire · El viaje del oxígeno |
| SPC F5 5° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 2 5° primaria | Explicar con modelos la función del corazón, las arterias y las venas y su relación con el intercambio de gases. | Corazón, Viaje de un glóbulo rojo, Arteria (histología), Hemoglobina La bomba del cuerpo · La gran vuelta del glóbulo rojo · El tubo que late · El taxi del oxígeno |
| SPC F5 5° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 3 5° primaria | Medir la frecuencia cardiaca con el pulso y relacionarla con la actividad física. | Corazón, Hábitos saludables Siente tu pulso |
| SPC F5 5° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 4 5° primaria | Indagar factores ambientales que afectan los sistemas circulatorio y respiratorio y practicar acciones para prevenir enfermedades. | Ambiente y salud, Tabaco y alcohol, Pulmones, Enfermedades frecuentes Cuidar mis pulmones y mi cuerpo · Detective de la salud · Cuido el planeta, me cuido yo |
| SPC F5 6° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 1 6° primaria | Explicar cómo el sistema inmunológico defiende al cuerpo de infecciones y nombrar algunas de sus células y órganos. | Respuesta inmune, Glóbulos blancos, Linfático e inmune, Anticuerpo (molécula real) El equipo de defensa · El equipo de defensa · Los guardianes escondidos · Una Y que atrapa gérmenes |
| SPC F5 6° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 2 6° primaria | Practicar acciones que fortalecen el sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación, agua, descanso y actividad física. | Vacunas, Hábitos saludables Entrena a tus defensas · La isla de los superhábitos |
| SPC F5 6° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 3 6° primaria | Argumentar la importancia de las vacunas y de la Cartilla Nacional de Salud para prevenir enfermedades transmisibles. | Vacunas, Respuesta inmune Entrena a tus defensas · Memoria, pruebas e historia |
| SPC F5 6° · Sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico · PDA 4 6° primaria | Explicar factores de riesgo y de protección de la salud y proponer acciones para reducir el contagio de enfermedades transmisibles. | Enfermedades frecuentes, Microbios: bacterias y virus Detective de la salud · Pequeños pero poderosos · Causas y prevención |
| SPC F5 5° · Etapas del desarrollo y salud sexual · PDA 1 5° primaria | Describir infancia, adolescencia, madurez y vejez con sus características, necesidades y cuidados. | Embarazo semana a semana, Pubertad: cambios del cuerpo, Emociones y sueño, Etapas de la vida Cómo crece un bebé · El cerebro adolescente · La línea de la vida |
| SPC F5 5° · Etapas del desarrollo y salud sexual · PDA 2 5° primaria | Representar con modelos la reproducción humana: fecundación, embarazo y parto, como decisión libre, informada y compartida. | Cuerpo femenino, Reproductor masculino, Embarazo semana a semana Dónde empieza la vida · La casa del bebé · Cómo crece un bebé · El viaje del óvulo |
| SPC F5 5° · Etapas del desarrollo y salud sexual · PDA 3 5° primaria | Reconocer la sexualidad como un derecho que se vive de forma libre, informada y segura. | Mi cuerpo, mi cuidado Límites, secretos y respeto |
| SPC F5 6° · Etapas del desarrollo y salud sexual · PDA 1 6° primaria | Analizar los riesgos y consecuencias del embarazo en la adolescencia para la salud y la vida personal y social. | Embarazo semana a semana, Etapas de la vida, ITS y prevención Cambios en cada etapa · Información que protege |
| SPC F5 6° · Etapas del desarrollo y salud sexual · PDA 3 6° primaria | Comparar conductas sexuales responsables (condón, retraso o abstención) para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH. | ITS y prevención Información que protege |
| SPC F5 6° · Etapas del desarrollo y salud sexual · PDA 4 6° primaria | Analizar creencias falsas sobre las ITS, sus vías de transmisión y prevención, y los métodos anticonceptivos. | ITS y prevención Información que protege |
| SPC F5 5° · Alimentación saludable · PDA 1 5° primaria | Explicar la dieta correcta (variada, completa, equilibrada, inocua y suficiente) y contrastarla con sus hábitos. | Plato saludable Arma un plato de colores · Detective de nutrientes |
| SPC F5 5° · Alimentación saludable · PDA 2 5° primaria | Indagar riesgos de los hábitos alimentarios, como diabetes, hipertensión o colesterol alto, y proponer cambios. | Plato saludable, Enfermedades frecuentes, Insulina (molécula real), Grasa (tejido adiposo) Detective de la salud · La hormona del azúcar · Causas y prevención |
| SPC F5 5° · Alimentación saludable · PDA 5 5° primaria | Relacionar la dieta correcta con el crecimiento, el funcionamiento del organismo y la prevención de enfermedades no transmisibles. | Plato saludable, Hábitos saludables Arma un plato de colores · La isla de los superhábitos |
| SPC F5 6° · Alimentación saludable · PDA 1 6° primaria | Relacionar sobrepeso, obesidad y desnutrición con los ultraprocesados, y analizar trastornos como la anorexia y la bulimia. | Plato saludable, Grasa (tejido adiposo) La despensa del cuerpo · Más que un almacén |
| SPC F5 6° · Alimentación saludable · PDA 2 6° primaria | Analizar etiquetas de productos (ingredientes y aporte nutrimental) para decidir a favor de una alimentación saludable. | Plato saludable Detective de nutrientes · Nutrientes y políticas alimentarias |
| SPC F5 6° · Alimentación saludable · PDA 4 6° primaria | Prevenir enfermedades no transmisibles con actividad física diaria, menos azúcar, sal y grasa, y agua simple. | Hábitos saludables, Plato saludable La isla de los superhábitos · ¿Por qué funciona? |
| SPC F5 6° · Funciones vitales de los seres vivos · PDA 3 6° primaria | Comprender que la nutrición, la reproducción y la relación con el entorno caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano. | Cuerpo completo Capa por capa · Siete sistemas |
| SPC F6 Biología 1° · Sistemas nervioso y endocrino · PDA 1 1° secundaria | Explicar cómo los sistemas nervioso y endocrino coordinan el cuerpo y el papel de las hormonas en la maduración sexual. | Cerebro, Neurona, Endocrino, Moléculas mensajeras, Pubertad: cambios del cuerpo, Ciclo menstrual Un mapa del cerebro · Eléctrico y químico · La glándula jefa · Hormonas, neurotransmisores y combustible · Un mes en 28 segundos |
| SPC F6 Biología 1° · Sistemas nervioso y endocrino · PDA 2 1° secundaria | Explicar los efectos de las sustancias adictivas en el sistema nervioso y el cuerpo, y argumentar por qué evitarlas. | Tabaco y alcohol, Neurona, Emociones y sueño Decisiones informadas · Eléctrico y químico · El cerebro adolescente |
| SPC F6 Biología 1° · Salud sexual y reproductiva · PDA 1 1° secundaria | Reconocer cómo la cultura influye en la sexualidad y que el inicio de la actividad sexual debe ser consensuado. | Mi cuerpo, mi cuidado Límites, secretos y respeto |
| SPC F6 Biología 1° · Salud sexual y reproductiva · PDA 2 1° secundaria | Cuestionar estereotipos que dañan la salud sexual de niñas y mujeres, y la responsabilidad compartida en prevenir el embarazo adolescente. | Mi cuerpo, mi cuidado, ITS y prevención Información que protege |
| SPC F6 Biología 1° · Salud sexual y reproductiva · PDA 3 1° secundaria | Comparar la efectividad de los métodos anticonceptivos y valorar el condón por su doble protección contra embarazo e ITS. | ITS y prevención, Ciclo menstrual Información que protege |
| SPC F6 Biología 1° · Enfermedades y alimentación · PDA 1 1° secundaria | Identificar causas de obesidad y diabetes ligadas a la dieta y el sedentarismo, y proponer factores protectores. | Grasa (tejido adiposo), Insulina (molécula real), Plato saludable, Hábitos saludables, Enfermedades frecuentes Más que un almacén · Dos cadenas y tres puentes · ¿Por qué funciona? · Causas y prevención |
| SPC F6 Biología 1° · Enfermedades y alimentación · PDA 2 1° secundaria | Formular hipótesis sobre carencias o excesos de nutrimentos y relacionar caries e hipertensión con el exceso de sal, azúcar y grasas. | Plato saludable, Diente por dentro, Enfermedades frecuentes Detective de nutrientes · Capa por capa · Detective: el cansancio misterioso |
| SPC F6 Biología 1° · Saberes de pueblos originarios · PDA 1 1° secundaria | Valorar los conocimientos de los pueblos originarios sobre los seres vivos, como la herbolaria y la milpa. | Medicamentos y medicina tradicional, Célula vegetal y fotosíntesis Del laboratorio a tu casa |
| SPC F6 Biología 1° · Procesos vitales · PDA 1 1° secundaria | Comparar las estructuras especializadas para la nutrición, la relación con el medio y la reproducción en los seres vivos. | Cuerpo completo, Células del cuerpo (a escala) Siete sistemas · La forma sigue a la función |
| SPC F6 Biología 1° · Microscopio y célula · PDA 1 1° secundaria | Comparar las primeras observaciones microscópicas con las actuales y valorar lo aprendido sobre bacterias, células y virus. | Historia de la célula y ciencia en Chile, Célula real (microscopio electrónico), Microbios: bacterias y virus Orgánulos reales · Bacterias contra virus · Cómo cambió el modelo de célula |
| SPC F6 Biología 1° · Microscopio y célula · PDA 2 1° secundaria | Describir con modelos la célula: membrana y citoplasma en nutrición y relación, y núcleo en reproducción y herencia. | Célula, Célula real (microscopio electrónico) Organelos en acción · Orgánulos reales |
| SPC F6 Biología 1° · Microscopio y célula · PDA 3 1° secundaria | Debatir beneficios y riesgos de la manipulación genética para la salud y el ambiente. | Microbios útiles y biotecnología, Células madre, cáncer y bioética, Insulina (molécula real) Dos cadenas y tres puentes · Fábricas vivas · Cuando la división se descontrola |
| SPC F6 Biología 1° · Vacunas · PDA 1 1° secundaria | Describir bacterias y virus y explicar con evidencias por qué las enfermedades infecciosas se propagan rápido. | Microbios: bacterias y virus, Enfermedades frecuentes Bacterias contra virus · Causas y prevención |
| SPC F6 Biología 1° · Vacunas · PDA 2 1° secundaria | Valorar las vacunas para controlar enfermedades infecciosas y evaluar sus riesgos y beneficios sociales y económicos. | Vacunas, Respuesta inmune, Anticuerpo (molécula real) Memoria, pruebas e historia · Innata y adaptativa |
| SPC F6 Química 3° · Alimentos como fuente de energía · PDA 2 3° secundaria | Explicar cómo el cuerpo obtiene energía de los nutrimentos e identificar los alimentos que los contienen. | Energía de la célula, Plato saludable, ATP sintasa (molécula real), Biomoléculas: el carbono de la vida La ruta de la glucosa · Detective de nutrientes · Un motor de 120 grados · De monómeros a polímeros |
| SPC F6 Química 3° · Alimentos como fuente de energía · PDA 3 3° secundaria | Valorar vitaminas, minerales y agua para el funcionamiento del cuerpo e identificar efectos de su deficiencia. | Plato saludable, Hemoglobina Detective de nutrientes · Detective: el cansancio misterioso |
| SPC F6 Química 3° · Alimentos como fuente de energía · PDA 4 3° secundaria | Relacionar el aporte energético de los alimentos con la actividad física personal para decidir una dieta saludable. | Energía de la célula, Plato saludable, Hábitos saludables La ruta de la glucosa · ¿Por qué funciona? |
Colombia
DBA y Estándares del MEN · 63 objetivos de cuerpo humano y salud
| Objetivo | Qué pide | Zonas y misiones |
|---|---|---|
| DBA 1 · Grado 1° 1° grado | Comprender que los sentidos permiten percibir temperatura, sabor, sonido, olor, color, textura y forma de los objetos. | Ojo, Oído, Gusto: la lengua, Olfato: la nariz, Tacto: la piel, Cerebro La cámara de fotos viva · El viaje del sonido · Detective de sabores · El viaje de un olor · Los sensores de tu piel · El mapa de los sentidos |
| DBA 3 · Grado 1° 1° grado | Distinguir los seres vivos de los objetos inertes por rasgos comunes: se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida y responden. | Cuerpo completo, Embarazo semana a semana Cómo crece un bebé · Capa por capa |
| DBA 4 · Grado 1° 1° grado | Reconocer que su cuerpo cambia con el tiempo y que comparte rasgos con sus padres y compañeros. | Embarazo semana a semana, Genética y herencia, Etapas de la vida Cómo crece un bebé · ¿Por qué me parezco a mi familia? · La línea de la vida |
| DBA 2 · Grado 4° 4° grado | Comprender las ventajas de las máquinas simples e identificar palancas formadas por huesos y músculos del cuerpo. | Músculos, Esqueleto, Articulación, Miembro superior, Miembro inferior La bisagra del cuerpo · Los motores del cuerpo · Mi brazo por dentro · Para correr y saltar |
| DBA 3 · Grado 5° 5° grado | Comprender que los sistemas del cuerpo están formados por órganos, tejidos y células, y que la forma celular sigue a la función. | Cuerpo completo, Células del cuerpo (a escala), Piel (histología), Hueso (histología), Músculo (histología) Capa por capa · De la más pequeña a la más grande · Tres capas de piel · El hueso está vivo · Paquetes de paquetes |
| DBA 4 · Grado 5° 5° grado | Comprender que la nutrición humana integra los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio hasta llevar nutrientes y oxígeno a las células. | Digestivo, Viaje de la comida, Pulmones, Alvéolo, Corazón, Viaje de un glóbulo rojo, Boca y dientes El viaje de la comida · El viaje del bocado · El viaje del oxígeno · La bomba del cuerpo · La gran vuelta del glóbulo rojo · El equipo de tu sonrisa |
| DBA 4 · Grado 6° 6° grado | Comprender funciones básicas de la célula (transporte de membrana, ósmosis, respiración celular y división) a partir de su estructura. | Célula, Difusión y osmosis, Energía de la célula, División celular (mitosis), Alvéolo Organelos en acción · La ruta de la glucosa · Las fases de la mitosis · Difusión en medio micrómetro · Viajeros de la célula |
| DBA 5 · Grado 6° 6° grado | Clasificar organismos en grupos taxonómicos según su tipo de célula (procariota, eucariota animal y vegetal). | Microbios: bacterias y virus, Célula, Célula real (microscopio electrónico) Bacterias contra virus · Orgánulos reales |
| DBA 3 · Grado 7° 7° grado | Relacionar los flujos de materia y energía en redes tróficas con la nutrición, la fotosíntesis y la respiración celular. | Energía de la célula, ATP sintasa (molécula real), Célula vegetal y fotosíntesis La ruta de la glucosa · Un motor de 120 grados · La receta de la fotosíntesis |
| DBA 4 · Grado 8° 8° grado | Analizar cómo los sistemas excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular regulan funciones y mantienen la homeostasis. | Urinario, Nefrona: cómo se forma la orina, Respuesta inmune, Neurona, Endocrino, Moléculas mensajeras, Músculos Fábrica de orina · El recorrido del filtrado · Innata y adaptativa · Eléctrico y químico · La glándula jefa · Hormonas, neurotransmisores y combustible · Músculos en pareja |
| DBA 5 · Grado 8° 8° grado | Analizar la reproducción sexual y asexual en distintos seres vivos y su importancia para preservar la vida. | Meiosis: células sexuales, División celular (mitosis), Cuerpo femenino, Reproductor masculino ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? · Las fases de la mitosis · El viaje del óvulo · El camino del espermatozoide |
| DBA 4 · Grado 9° 9° grado | Comprender cómo los principios mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de especies. | Genética y herencia, Grupos sanguíneos Cruces de Mendel · Detectives de la compatibilidad |
| DBA 5 · Grado 9° 9° grado | Explicar cómo se expresa la información del ADN en el fenotipo y cómo las mutaciones generan diversidad. | ADN, Del ADN a la proteína, Genética y herencia Pares de bases · Transcripción y traducción · Replicación y daño |
| DBA 4 · Grado 10° 10° grado | Comprender técnicas biotecnológicas (fertilización asistida, clonación, modificación genética, terapia génica) y sus implicaciones bioéticas. | Células madre, cáncer y bioética, Microbios útiles y biotecnología, Insulina (molécula real) Dos cadenas y tres puentes · Fotorreceptores y clínica · Fábricas vivas · Cuando la división se descontrola |
| DBA 4 · Grado 11° 11° grado | Comprender reacciones de compuestos orgánicos y clasificar moléculas de interés biológico: carbohidratos, lípidos y proteínas. | Biomoléculas: el carbono de la vida, Plato saludable Enlaces que construyen la vida |
| EBC CN 1–3 · Entorno vivo · 1 1° a 3° grado | Relacionar entre sí las funciones de los cinco sentidos. | Ojo, Oído, Gusto: la lengua, Olfato: la nariz, Tacto: la piel, Cerebro La cámara de fotos viva · El viaje del sonido · Detective de sabores · El viaje de un olor · Los sensores de tu piel · El mapa de los sentidos |
| EBC CN 1–3 · Entorno vivo · 2 1° a 3° grado | Describir su cuerpo y el de sus compañeros. | Cuerpo completo, Cabeza, Tronco, Miembro superior, Miembro inferior Capa por capa · De la cabeza a los pies · Los huesos de la cara · La caja que protege |
| EBC CN 1–3 · Entorno vivo · 5 1° a 3° grado | Observar y describir cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos. | Embarazo semana a semana, Pubertad: cambios del cuerpo, Etapas de la vida Cómo crece un bebé · La línea de la vida |
| EBC CN 1–3 · Entorno vivo · 7 1° a 3° grado | Reconocer que los hijos se parecen a sus padres y describir características heredadas. | Genética y herencia ¿Por qué me parezco a mi familia? |
| EBC CN 1–3 · Ciencia, tecnología y sociedad · 8 1° a 3° grado | Identificar necesidades de cuidado de su cuerpo y del de otras personas. | Hábitos saludables, Enfermedades frecuentes, Sol y piel, Primeros auxilios, Mi cuerpo, mi cuidado La isla de los superhábitos · Detective de la salud · Cinco escudos contra el sol · Pequeños ayudantes · Mi equipo de confianza · La cocina limpia |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 1 4° a 5° grado | Explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. | Célula, Célula real (microscopio electrónico) Una ciudad diminuta · Una célula de verdad |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 2 4° a 5° grado | Identificar los niveles de organización de los seres vivos, de célula a sistema. | Células del cuerpo (a escala), Cuerpo completo De la más pequeña a la más grande · Capa por capa |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 3 4° a 5° grado | Comparar objetos cotidianos con funciones parecidas a las de sus órganos (bomba, filtro, cámara). | Corazón, Nefrona: cómo se forma la orina, Ojo La bomba del cuerpo · El filtro del riñón · La cámara de fotos viva |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 4 4° a 5° grado | Representar los sistemas de órganos del ser humano y explicar su función. | Cuerpo completo, Corazón, Pulmones, Digestivo, Urinario, Cerebro, Esqueleto Capa por capa · La bomba del cuerpo · El camino del aire · El viaje de la comida · Los filtros del cuerpo · El jefe del cuerpo · Busca tus huesos |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 6 4° a 5° grado | Indagar qué fuerzas (compresión, tensión o torsión) pueden fracturar distintos huesos. | Esqueleto, Hueso (histología) Mapa de fracturas |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 7 4° a 5° grado | Identificar máquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explicar su función. | Músculos, Articulación, Miembro superior La bisagra del cuerpo · Los motores del cuerpo · Mi brazo por dentro |
| EBC CN 4–5 · Entorno vivo · 8 4° a 5° grado | Investigar tipos de neuronas y compararlas entre sí y con circuitos eléctricos. | Neurona, Cerebro, Arco reflejo La chispa que viaja · Los cables del cuerpo · ¡La patada del reflejo! |
| EBC CN 4–5 · Ciencia, tecnología y sociedad · 10 4° a 5° grado | Relacionar los microorganismos con la salud. | Microbios: bacterias y virus, Intestino y microbiota, Enfermedades frecuentes Pequeños pero poderosos · Las bacterias amigas · Detective de la salud |
| EBC CN 4–5 · Ciencia, tecnología y sociedad · 11 4° a 5° grado | Reconocer los efectos nocivos del exceso de cafeína, tabaco, drogas y licores. | Tabaco y alcohol Cuidar mis pulmones y mi cuerpo |
| EBC CN 4–5 · Ciencia, tecnología y sociedad · 12 4° a 5° grado | Relacionar el deporte con la salud física y mental. | Hábitos saludables, Músculos, Corazón, Emociones y sueño La isla de los superhábitos · Músculos para jugar · Tu cerebro siente |
| EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 1 6° a 7° grado | Explicar la estructura de la célula y las funciones de sus componentes. | Célula, Célula real (microscopio electrónico) Organelos en acción · Orgánulos reales |
| EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 2 6° a 7° grado | Verificar y explicar la ósmosis y la difusión. | Difusión y osmosis, Alvéolo Difusión en medio micrómetro · Difusión y osmosis en acción |
| EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 5 6° a 7° grado | Comparar mitosis y meiosis y su importancia en la formación de organismos y tejidos. | División celular (mitosis), Meiosis: células sexuales Las fases de la mitosis · ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? |
| EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 6 6° a 7° grado | Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre sus sistemas de órganos. | Cuerpo completo, Corazón, Pulmones, Urinario, Viaje de un glóbulo rojo Siete sistemas · El doble circuito · Dónde ocurre el intercambio · La ruta de la sangre por el riñón · Doble circulación |
| EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 7 6° a 7° grado | Comparar los mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. | Energía de la célula, ATP sintasa (molécula real), Célula vegetal y fotosíntesis La ruta de la glucosa · Un motor de 120 grados · La receta de la fotosíntesis |
| EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 8 6° a 7° grado | Reconocer las mismas moléculas orgánicas en distintos grupos de seres vivos. | Biomoléculas: el carbono de la vida, ADN Pares de bases · De monómeros a polímeros |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 4 6° a 7° grado | Identificar factores de contaminación del entorno y sus efectos en la salud. | Ambiente y salud Detective ambiental |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 5 6° a 7° grado | Relacionar la dieta de comunidades con sus recursos y evaluar si es balanceada. | Plato saludable Detective de nutrientes |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 6 6° a 7° grado | Analizar las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para la persona y la comunidad. | Pubertad: cambios del cuerpo, Cuerpo femenino, Reproductor masculino Hormonas, voz y cuidado · Información que protege |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 7 6° a 7° grado | Relacionar la transmisión de enfermedades con medidas de prevención y control. | Enfermedades frecuentes, Microbios: bacterias y virus, Vacunas Causas y prevención · Bacterias contra virus · Memoria, pruebas e historia |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 9 6° a 7° grado | Reconocer los efectos nocivos del exceso de cafeína, tabaco, drogas y licores. | Tabaco y alcohol Decisiones informadas |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 10 6° a 7° grado | Relacionar el deporte con la salud física y mental. | Hábitos saludables ¿Por qué funciona? |
| EBC CN 6–7 · Ciencia, tecnología y sociedad · 12 6° a 7° grado | Indagar un avance tecnológico en medicina y explicar qué ciencias naturales lo hicieron posible. | Imágenes médicas ¿Qué examen elegirías? |
| EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 1 8° a 9° grado | Reconocer la importancia del modelo de doble hélice para explicar cómo se guarda y transmite el material hereditario. | ADN Pares de bases |
| EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 2 8° a 9° grado | Relacionar genes, proteínas y funciones celulares. | Del ADN a la proteína, ADN Transcripción y traducción |
| EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 4 8° a 9° grado | Justificar la reproducción sexual como fuente de variabilidad. | Meiosis: células sexuales, Genética y herencia ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? |
| EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 5 8° a 9° grado | Relacionar el ciclo menstrual con la reproducción humana. | Ciclo menstrual, Cuerpo femenino Un mes en 28 segundos · El ciclo de 28 días |
| EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 6 8° a 9° grado | Analizar las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. | Etapas de la vida Cambios en cada etapa |
| EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 11 8° a 9° grado | Explicar la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones humanas. | Endocrino, Moléculas mensajeras, Insulina (molécula real) La glándula jefa · Hormonas, neurotransmisores y combustible · Dos cadenas y tres puentes |
| EBC CN 8–9 · Ciencia, tecnología y sociedad · 1 8° a 9° grado | Identificar la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. | ADN, Genética y herencia, Microbios útiles y biotecnología Fábricas vivas |
| EBC CN 8–9 · Ciencia, tecnología y sociedad · 2 8° a 9° grado | Argumentar ventajas y desventajas de la manipulación genética. | Microbios útiles y biotecnología, Células madre, cáncer y bioética Fábricas vivas · Cuando la división se descontrola |
| EBC CN 8–9 · Ciencia, tecnología y sociedad · 11 8° a 9° grado | Identificar y explicar medidas de prevención del embarazo y de las infecciones de transmisión sexual. | ITS y prevención Información que protege |
| EBC CN 8–9 · Ciencia, tecnología y sociedad · 12 8° a 9° grado | Reconocer los efectos nocivos del exceso de cafeína, tabaco, drogas y licores. | Tabaco y alcohol Decisiones informadas |
| EBC CN 10–11 · Procesos biológicos · 1 10° a 11° grado | Explicar la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. | ADN, Genética y herencia Replicación y daño · Patrones de herencia |
| EBC CN 10–11 · Procesos biológicos · 2 10° a 11° grado | Relacionar mutación, selección natural y herencia. | Genética y herencia, ADN, Meiosis: células sexuales Replicación y daño · Segregación y sus errores |
| EBC CN 10–11 · Procesos biológicos · 7 10° a 11° grado | Explicar ejemplos de mecánica de fluidos en los seres vivos, como la circulación y la respiración. | Viaje de un glóbulo rojo, Arteria (histología), Alvéolo, Corazón Circuitos, intercambio y recambio eritrocitario · Difusión y cociente V/Q |
| EBC CN 10–11 · Procesos biológicos · 8 10° a 11° grado | Explicar el funcionamiento de las neuronas con modelos químicos y eléctricos. | Neurona Potencial de acción y clínica · Eléctrico y químico |
| EBC CN 10–11 · Procesos químicos · 13 10° a 11° grado | Explicar algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. | Energía de la célula, Viaje de la comida, Hemoglobina Bioenergética celular · Digestión química y absorción · Estructura y curva de disociación |
| EBC CN 10–11 · Ciencia, tecnología y sociedad · 4 10° a 11° grado | Relacionar el deporte con la salud física y mental. | Hábitos saludables Fisiología de los hábitos |
| EBC CN 10–11 · Ciencia, tecnología y sociedad · 5 10° a 11° grado | Explicar cómo funciona un antibiótico y la importancia de usarlo correctamente. | Medicamentos y medicina tradicional, Microbios: bacterias y virus Microbiología clínica · Causas y prevención · Del laboratorio a tu casa |
| EBC CN 10–11 · Ciencia, tecnología y sociedad · 6 10° a 11° grado | Reconocer los efectos nocivos del exceso de cafeína, tabaco, drogas y licores. | Tabaco y alcohol Fisiopatología del tabaco y el alcohol |
| EBC CN 10–11 · Ciencia, tecnología y sociedad · 8 10° a 11° grado | Verificar la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria. | Microbios útiles y biotecnología Fábricas vivas |
| EBC CN 10–11 · Ciencia, tecnología y sociedad · 10 10° a 11° grado | Argumentar la importancia de prevenir el embarazo y las ITS para la salud individual y colectiva. | ITS y prevención ITS: etiología, diagnóstico y prevención |
Perú
Currículo Nacional del MINEDU · 27 objetivos de cuerpo humano y salud
| Objetivo | Qué pide | Zonas y misiones |
|---|---|---|
| CyT Desempeño 1° primaria · 1 1° primaria | Describir las características y necesidades de los seres vivos, como alimento y oxígeno. | Cuerpo completo, Plato saludable, Pulmones Capa por capa · Arma un plato de colores · El camino del aire |
| CyT Desempeño 2° primaria · 1 2° primaria | Relacionar las partes externas de los seres vivos con sus funciones, por ejemplo los dientes con la buena salud. | Boca y dientes, Diente por dentro, Cuerpo completo El equipo de tu sonrisa · ¡Salva la muela! · Capa por capa |
| CyT Desempeño 2° primaria · 2 2° primaria | Comparar las semejanzas externas entre progenitores y descendientes durante el desarrollo. | Genética y herencia, Embarazo semana a semana, Etapas de la vida ¿Por qué me parezco a mi familia? · Cómo crece un bebé · La línea de la vida |
| CyT Desempeño 3° primaria · 1 3° primaria | Describir los órganos que forman los sistemas de plantas y animales. | Cuerpo completo, Corazón, Pulmones, Digestivo, Urinario, Cerebro Capa por capa · La bomba del cuerpo · El camino del aire · El viaje de la comida · Los filtros del cuerpo · El jefe del cuerpo |
| CyT Desempeño 4° primaria · 1 4° primaria | Explicar con modelos cómo órganos y sistemas cumplen funciones vitales, como la digestión que reparte nutrientes por la sangre. | Digestivo, Viaje de la comida, Viaje de un glóbulo rojo, Corazón El viaje de la comida · El viaje del bocado · La gran vuelta del glóbulo rojo · La bomba del cuerpo |
| CyT Desempeño 4° primaria · 9 4° primaria | Argumentar que los objetos tecnológicos satisfacen necesidades; el ejemplo oficial son los rayos X para diagnosticar fracturas. | Imágenes médicas, Esqueleto Mapa de fracturas · Mirar por dentro sin abrir |
| CyT Desempeño 5° primaria · 1 5° primaria | Describir diferencias entre célula animal y vegetal y explicar que ambas cumplen funciones básicas. | Célula, Célula real (microscopio electrónico), Células del cuerpo (a escala), Célula vegetal y fotosíntesis Una ciudad diminuta · Una célula de verdad · De la más pequeña a la más grande · La cocina verde |
| CyT Desempeño 5° primaria · 2 5° primaria | Representar las distintas formas de reproducción de los seres vivos. | División celular (mitosis), Meiosis: células sexuales, Cuerpo femenino, Embarazo semana a semana Una célula, dos gemelas · Células para tener hijos · Dónde empieza la vida |
| CyT Desempeño 6° primaria · 1 6° primaria | Describir organismos unicelulares y pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas. | Microbios: bacterias y virus, Células del cuerpo (a escala) Pequeños pero poderosos · De la más pequeña a la más grande |
| CyT Desempeño 6° primaria · 2 6° primaria | Relacionar la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie. | Meiosis: células sexuales, Genética y herencia Células para tener hijos · ¿Por qué me parezco a mi familia? · ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? |
| CyT Desempeño 6° primaria · 8 6° primaria | Argumentar cómo inventos como el microscopio cambiaron las ideas, por ejemplo con la teoría de los gérmenes. | Historia de la célula y ciencia en Chile, Microbios: bacterias y virus Pequeños pero poderosos · Detectives de lo diminuto |
| CyT Desempeño 1° secundaria · 5 1° secundaria | Explicar que las sustancias inorgánicas y biomoléculas de la célula le permiten nutrirse, relacionarse y reproducirse. | Biomoléculas: el carbono de la vida, Célula, Célula real (microscopio electrónico) Organelos en acción · Orgánulos reales · De monómeros a polímeros |
| CyT Desempeño 2° secundaria · 7 2° secundaria | Describir cómo la fotosíntesis y la respiración producen la energía que la célula usa para fabricar sustancias orgánicas. | Energía de la célula, ATP sintasa (molécula real), Célula vegetal y fotosíntesis La ruta de la glucosa · Un motor de 120 grados · La receta de la fotosíntesis |
| CyT Desempeño 2° secundaria · 8 2° secundaria | Comparar las estructuras de seres unicelulares y pluricelulares para la nutrición. | Digestivo, Viaje de la comida, Microbios: bacterias y virus Jugos y enzimas · Jugos y tiempos de la digestión · Bacterias contra virus |
| CyT Desempeño 2° secundaria · 9 2° secundaria | Comparar las estructuras reproductivas de seres unicelulares y pluricelulares para perpetuar la especie. | Cuerpo femenino, Reproductor masculino, Meiosis: células sexuales, División celular (mitosis) El viaje del óvulo · El camino del espermatozoide · ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? |
| CyT Desempeño 2° secundaria · 10 2° secundaria | Comparar las estructuras de coordinación o relación de seres unicelulares y pluricelulares. | Cerebro, Neurona, Endocrino, Arco reflejo Un mapa del cerebro · Eléctrico y químico · Las piezas del arco reflejo · La glándula jefa |
| CyT Desempeño 3° secundaria · 7 3° secundaria | Comparar las estructuras de seres unicelulares y pluricelulares para la locomoción. | Esqueleto, Músculos, Articulación, Actina y miosina (molécula real), Músculo (histología) El eje del cuerpo · Músculos en pareja · Partes de una articulación · El ciclo de los puentes cruzados · Tres vainas y una orden |
| CyT Desempeño 3° secundaria · 8 3° secundaria | Explicar el crecimiento y la reproducción de la célula a partir del ciclo celular. | División celular (mitosis), Células madre, cáncer y bioética Las fases de la mitosis · Cuando la división se descontrola |
| CyT Desempeño 3° secundaria · 9 3° secundaria | Explicar la transmisión de caracteres de progenitores a descendientes mediante los genes. | Genética y herencia, Meiosis: células sexuales, Grupos sanguíneos Cruces de Mendel · ¿Por qué no hay dos hermanos iguales? · Detectives de la compatibilidad |
| CyT Desempeño 4° secundaria · 3 4° secundaria | Explicar cómo la célula transforma nutrientes con reacciones químicas para obtener la energía de las funciones vitales. | Energía de la célula, ATP sintasa (molécula real), Célula La ruta de la glucosa · Un motor de 120 grados · Energía y señal |
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