Guía docente: Respuesta inmune

Objetivos

• Distinguir la inmunidad innata de la adaptativa.
• Explicar los signos de la inflamación (rojo, calor, hinchazón) a partir del capilar inflamado.
• Describir el papel de macrófagos, linfocitos B, T y anticuerpos.

Antes de la clase

Leer la ficha «Respuesta inmune» y preparar tarjetas con los nombres de las células para un juego de roles.

Consejo: en Ajustes → Modo clase puedes proyectar la zona y usar «Pregunta al curso».

Paso a paso

1. Presentar la escena: bacterias que entran por una herida.
2. Explorador: completar «El equipo de defensa» y asignar a cada estudiante un rol (neutrófilo, macrófago, linfocito).
3. Descubridor: resolver «Innata y adaptativa» y ordenar la llegada de las defensas.
4. Premédico: realizar «De la diapédesis a la apoptosis».
5. Dramatizar la secuencia con las tarjetas y corregir el orden en grupo.

Preguntas para conversar

• ¿Por qué una herida infectada se pone roja y caliente?
• ¿Por qué el linfocito T colaborador se compara con un entrenador?
• ¿Qué ventaja tiene la memoria de la inmunidad adaptativa?
• ¿Por qué el VIH debilita a casi todas las defensas?

Ticket de salida

1. ¿Qué células llegan primero a una infección? (Los neutrófilos)
2. ¿Qué fabrica una célula plasmática? (Anticuerpos)
3. ¿Cómo elimina el linfocito T citotóxico una célula infectada? (Libera perforina y granzimas que la llevan a morir por apoptosis)

Diferenciación

Para el nivel inicial, basta el relato de defensores rápidos y especialistas; como extensión, explicar la diapédesis paso a paso.